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发布时间：2026-03-30
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贵州建设职业技术学院
信息管理学院教师教学能力提升活动
遴选方案（信息类教研室）
信息管理学院信息类教研室为落实学院关于《贵州建设职业技术学院教师能力提升及队伍建设系列活动方案》黔建院〔2026〕14号文件精神，提升本教研室教师教学能力、专业素养与创新水，夯实教育教学质量保障体系，强化师资队伍建设。按照学院工作安排，教研室将举办教学展示比赛初赛，通过“以赛促教、以赛促研、以赛促改、以赛促建”机制，引导教师全面提升综合素质。为确保本次初赛顺利进行，特制定本方案。
指导思想
以立德树人为根本任务，以提升教学质量为核心，以深化“三教”改革（教师、教材、教法）为着力点。坚持把师德师风作为第一标准，以教育家精神为引领，引导广大教师争做“四有”好老师，当好学生成长的引路人。坚持“以学生为中心”的教学理念，强化课程思政的有机融入，聚焦课堂教学创新，推动数字技术与教育教学深度融合，激发教师更新教育理念、掌握现代教学方法的热情，营造“比、学、赶、帮、超”的教学氛围，为学院高质量发展提供坚实的师资保障。
活动组织
（一）组长
刘晓军 张晓伟
（二）副组长
李红娟
（三）成员
李 兵 蒋婷玉 赵 霞 梁煜晗
（四）联系人
蒋婷玉，联系电话：15736061199
活动时间
2026年3月24日- 4月13日（即材料提交时间）。
活动内容
活动内容
本次教师能力提升活动包括说课程和无学生教学展示两个环节。两个环节单独评分，满分均为100分，最终成绩按说课程40%、无学生展示60%计入总成绩。
1.说课程。参赛教师进行8分钟说课程，阐明参赛课程的设计思路与实施路径，着重说明在教学组织过程中如何实现课程教学目标，达成课程育人目标。
说课内容及要求：
课程定位与教学目标：说明课程在专业人才培养方案中的地位、作用及与前序后续课程的衔接关系；明确知识、能力、素质三位一体的教学目标，体现可评可测。
课程设计与教学理念：阐述“以学生为中心”的教学理念，说明课程整体设计思路、教学模块划分、教学环节安排，以及所采用的教学方法及其适配性。
思政融入与育人设计：课程思政的要素挖掘与自然融入的方法与路径，实现价值塑造、知识传授与能力培养的有机统一。
教学实施与资源建设：课内实践教学环节设计科学，贴合课程培养要求，课时分配合理；教学资源建设丰富，线上线下资源整合有效，能支撑教学实施。
教学反思与创新点：凝练课程实施的创新点、特色做法及已取得的成效；客观分析课程实施中存在的问题，并提出切实可行的改进措施。
专业课程应构建专业课程能力图谱，明确知识点、能力点与素质点的对应关系，同时对照“四新”要求，阐述新技术、新工艺、新规范、新设备融入课程内容的具体举措。
2.无学生教学展示。参赛教师选取说课课程中的某一知识点或技能点，进行10分钟的现场教学展示。展示内容需充分体现教学设计的实施、师生互动（模拟）、信息化手段应用及教学效果。
活动对象
本学期在信息类教研室授课的全体专业课教师（含职能部门和产业学院），课程需选取本学期正在进行教授的课程。依据《贵州建设职业技术学院教师能力提升及队伍建设系列活动方案》黔建院〔2026〕14号文件，本次活动原则上所有任课教师必须参加初赛，无特殊情况不参加者，将按照《贵州建设职业技术学院教师教学考核管理办法》相关规定进行相应考核，教研室将做好督促检查工作，确保全员参与。
材料提交
老师提交材料内容如下：
1.说课PPT一份（内容根据学校文件要求）；
2.教学展示PPT一份（内容根据学校文件要求）；
3.专业课程能力图谱一份（内容根据学校文件要求）；
4.“四新”对照表一份等资料（内容根据学校文件要求）；
5. 8分钟以内说课视频1个（教研室遴选需要）；
6. 10分钟以内教学展示视频1个（教研室遴选需要）。
其中，专业课程能力图谱制作链接及模板详见附件1，也可使用其他方式（如思维导图）形成图谱图片； 融入“四新”对照表详见本方案附件2。
活动评选
分院推荐名额
按照学校《贵州建设职业技术学院教师能力提升及队伍建设系列活动方案》 黔建院〔2026〕14号文件要求，信息管理学院推荐名额为2个，故教研室推荐名额为信息类教研室1个、管理类教研室1个。
随机抽取名额
按照学校《贵州建设职业技术学院教师能力提升及队伍建设系列活动方案》 黔建院〔2026〕14号文件要求，信息管理学院随机抽取名额为2个，最终由学院教务处统筹，除教研室推荐的1名教师外，其余教师也要做好被学院层面随机抽取的准备。
评分规则
依据学院《贵州建设职业技术学院教师能力提升及队伍建设系列活动方案》 黔建院〔2026〕14号文件中关于““说课程”比赛评分细则”和“教师教学展示评分细则”，详见本方案附件3和附件4。
遴选结果公示
教研室在收取全部材料后，由分院组织校内外专家对老师们提交的材料按照说课程和无学生教学展示两个环节评分细则予以评分，并最终在教研室群公示教研室遴选结果，公示期为1日，公示无异议后报分院提交教务处。
信息管理学院信息类教研室
2026年3月25日
附件1
课程能力图谱样式
附件2
贵州建设职业技术学院专业课程融入“ 四新”对照表
序号 | 课程名称 | 课程性质 | 可融入的“新标准” | 可融入的“新技术” | 可融入的“新工艺” | 可融入的“新方法” | 融入形式与教学建议 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
附件3
“说课程 ”比赛评分细则
评价模块 | 评价项目 | 评价要点 | 分值 |
|---|---|---|---|
共性模块 （70分） | 课程定位与教学目标 | 1.明确课程在人才培养中的地位、作用及衔接关系；2.制定涵盖知识、能力、素质，贴合高职要求与大纲的具体教学目标。 | 20 |
课程设计与教学理念 | 1.教学理念先进，坚持“ 以学生为中心 ”,课程整体设计逻辑清晰，教学模块划分合理，教学环节衔接自然；2.教学方法、手段选择与课程内容、学生特点高度适配，体现教学创新思路。 | 15 | |
思政融入与育人设计 | 1.明确课程思政育人目标，思政元素选取贴合课程核心内；2.体现立德树人根本任务，将职业道德、工匠精神等素养培养融入课程。 | 15 | |
教学实施与资源建设 | 1.清晰说明课程考核方式，注重过程性评价与形成性考核结合，考核方式多元；2.课内实践教学环节设计科学，贴合课程培养要求，课时分配合理；3.教学资源建设丰富，线上线下资源整合有效，能支撑教学实施。 | 10 | |
教学反思与创新亮点 | 1.教学反思真实深刻，指向精准，针对教学问题提出切实可行、具体可落地的改进措施；2.提炼课程教学的特色、亮点与创新点，具有可推广性。 | 10 | |
小计 | 70 | ||
分类模块 (30分) | 专业课程 | 1.清晰呈现课程能力图谱，精准匹配知识点、技能点与岗位能力，紧扣行业需求及职业标准，契合高职技能培养要求；2.结合“四新”趋势，设计对照表，融入新技术等内容，贴合课程且具可操作性；3.推进“岗课赛证”育人，深化产教融合。 | 30 |
小计 | 30 | ||
总分 | 100 | ||
附件4
教师教学展示评分细则
评价指标 | 评价要点 | 分值 |
|---|---|---|
教学目标 | 1.教学目标体现立德树人，融入课程思政，符合课程标准的要求和教学对象的实际。 2.教学目标表述恰当，明确、具体，涵盖“知识、能力、素质 ”三个维度。 | 15 |
教学方法 | 教师能结合课程的特点和学生的实际状况，采用适配的教学方法，如项目教学法、问题教学法、案例教学法、角色扮演法、仿真模拟法、讲授法等。 | 10 |
教学内容 | 1.教学内容的选择和处理科学，及时反映新知识、新技术，能激发学生学习兴趣，适应学生水平。 2.专业课注重引入企业案例，教学内容贴近岗位和专业；基础课注重结合专业需求，做到服务专业；思政课要注重紧扣新时代思政要求，融入政策理论与时代热点。 | 10 |
信息技术 | 1.能恰当地使用信息技术手段开展教学活动，利用雨课堂辅助教学，开展线上线下混合式教学，线上教学活动真实开展。 2.运用雨课堂熟练、涵盖课前学习、课中完成任务、课后复习、测验等过程。 3.能结合课程实际、在教学中充分运用信息技术来提高教学效率、改善教学效果。 | 15 |
教学过程 | 1.教师仪态端庄，富有激情，言行得当，导向正确。 2.对教学内容的理解和把握准确无误，讲解精炼，思路清晰，围绕重点和难点展开教学活动，时间分配适度，课堂管理到位，课堂组织规范有序。 3.教学活动设计合理，教学环节完整科学，具有“情境导入、任务驱动”的特点。 4.课堂以学生为中心，注重培养实践能力，体现“教师主导、学生主体”的特点。 5.有效实施课程思政，积极引导学生树立正确的人生观、价值观。 | 40 |
教学效果 | 语言表达清晰流畅，精神面貌积极向上，感染力强，具有创新性，目标达成效果好。 | 10 |
合计 | 100 | |
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